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适应变化,迫在眉睫,贵在行动

2016-12-16 08:34:10 点击数:

   从本周日出发到天津再转道北京学习考察四天,主要是参加两个活动,一是在天津大港五中举行的“津鄂渝”协作体学校第五届教育教学交流活动;二是考察北京的两个学校,据说是在“科学探究”这一块做的很不错,看是否对我们的科学探究室建设是否有借鉴意义。两个活动安排的行程安排紧凑圆满,收获不小。很多学习内容饶主任已和大家分享。为避免重复,另选三个点和大家分享:

  1、教育的变化已经不期而至,适应变化已经迫在眉睫。“互联网+教育”的时代已经来临。不管我们是在这儿还是在那,是喜欢还是不喜欢,事实是“互联网+教育”带给我们的挑战已经悄然而至。“可汗学院”“慕课”“Ipad”教室等等这些对我们不再陌生的词语已经实实在在地来到了我们身边。信息技术无处不在但却无感觉的现象应该不是一个现代教师所为。信息技术在课堂上的有效应用,对于课堂效率的提高、学习兴趣的调动、课堂教学的生动直观等等方面的功效是显而易见的。所以,无论是从外在的行为方式,还是从内在的心理模式上,我们都应积极适应这个变化,行动越早越快越好!

 2、“微课”虽微,反映的是一种积极的工作方法和态度――总结、反思、提炼、应用。本次学习,我听了包含语文、思品、地理等在内的14节微课展示。那么,何为“微课”?“微课”是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或技能等单一教学任务用较短时间进行教学的一种教学方式,具有目标明确、针对性强和教学时间短(一般在五六分钟左右)的特点,一般用音频或视频形式出现。从本次微课展示中我获得的思考是:①微课的选题一定要小而精,切忌大而广。要是教学中的重点、难点、疑点、混点等,才能做到效果最好最优。比如此次微课中呈现的《夸张的巧用》《文言文断句》《标点符号使用的易错点》《轴对称图形的定义》等课题。②微课的内容挖掘要精准、深刻。时间短需要老师精准的挖掘和深刻的分析、点拨,不应该有一句废话。③微课的设计思路上应清晰,逻辑性强。④微课的设计形式应该生动直观,活泼有趣,学生兴趣盎然。⑤微课的适用群体或对象是谁?何时用?其适用对象应该是两类,一类是学生群体,主要用于学生回家后或在校自习时对教学中的重难点、疑点、混点及教师讲解的作业、习题内容进行再学习、再消化等第二类是年轻教师群体。年轻教师一般来讲对教学中重难点的把握不够,对易混点、易错点认识不够,对习题的挖掘不够,对复习课的节奏掌握不好等问题也可以通过微课学习得到提高。所以,我们希望各备课组利用寒暑假的时间组织老师们针对各年级教材中的重难点、易混点、易错点等内容进行分析、挖掘,制作成微课,形成我们的“微课”资源库!

 3、任何东西绝没有现成的可以直接应用,我们要学会自我创造。关于科学探究室的建设我们考察过不下于5个学校。上海的几所据说是很不错的去看过了,这次又去北京看了。给我的感觉要么属于观赏性、参观性的面子工程,要么属于实验室装备一类,还没有真正上升到科学探究的层次。真正的能对所有学生有用又能调动少数学生极大的探究兴趣的,让学生能真正动手操作、实践,培养学生动手能力,体现“探究”功能的,真几乎没有。这也算是学习的收获吧,这也坚定了我们要通过学习借鉴,但最终需要我们自我设计、自我创造的工作思路,接下来就要付之行动。我相信,金东方的集体智慧力量无穷!

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